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| 长春图书馆开展社会教育培训的实践与思考 |
| 作者：姚淑慧 |
文 摘：本文结合工作实践，探讨了开展社会教育培训工作的重要意义，并从如何开展社会教育培训工作提出了自己的观点，旨在论述社会教育培训是发挥公共图书馆社会教育职能的重要方面。
关键词：社会教育培训 图书馆
作为“没有围墙的大学”的公共图书馆具有很强的教育职能，伴随图书馆事业的发展，这种职能日益凸显，已成为公共图书馆的天职，这也是时代赋予图书馆的使命。近年来，各公共图书馆在履行教育职能方面不断创新，开展了各种丰富多彩的活动，不但充分发挥了图书馆的教育职能，而且在提高读者素质、满足读者需求、创建和谐社会等方面发挥了积极作用，同时也获得了广泛的社会效益和良好的经济效益，增强了图书馆自身的造血功能和发展活力。本人在图书馆从事社会教育培训工作多年，下面谈谈自己的一点粗浅体会。
一、充分认识社会教育培训工作重要意义是发展社会教育培训事业的前提
（一）社会教育培训工作是开展社会教育的重要方面。图书馆的一切工作都是围绕读者来展开的，图书馆的教育培训工作是与家庭教育、学校教育、自我教育相并列的社会教育，它是利用图书馆文献资源、信息资源、环境资源、人才资源以及设备资源，借助社会资源，从满足读者学习知识、掌握技能、健康体魄的需求出发，大多是采取非全日制的教育模式开展的教育活动。从一定意义上讲，是发挥图书馆社会教育功能的重要方面，是读者服务工作的发展和延伸。改革开放以来，各公共图书馆的同仁都在致力于开发和深化这项工作，例如大连图书馆创办的“白云书院”就是探索图书馆社会教育新模式的有效尝试，书院在2000年开设的“国学义塾”实行全免费的教育，举办各种国学班100多期，在社会引起了强烈的反响。长春图书馆社会教育培训事业起于1993年，到目前为止，已开展教育培训项目19个，年培训学员10万余人次，在履行现代图书馆教育职能、深化读者服务、增强发展活力方面均取得了较好的效益。
（二）社会教育培训工作是实现终身教育课堂的重要载体。图书馆的社会教育培训工作以其特有的教育模式承载了家庭教育、学校教育、社区教育所无法比拟的功能。它的教育环境的独特性、教育对象的广泛性、教育方法的灵活性、教育形式的多样性和极高的社会认可程度为图书馆承载终身教育课堂的职能提供了广阔的发展空间和诸多的发展优势。图书馆教育环境是以藏书、读书为主要特征的，是书的世界、知识的海洋，浓郁的读书氛围能够直接或间接地影响或激发人们终身追求知识、接受教育的欲望。图书馆教育培训的对象不分民族、不分年龄、不分文化水平，这就为所有读者提供了接受教育的可能。教师讲授知识不受时间限制和没有全日制教育结果的检验方式符合了终身学习的特点。
图书馆社会教育培训工作的这些特质，使其成为了实现终身教育课堂的重要载体。
（三）办好社会教育培训，可以扩大影响，提高图书馆的社会知名度和美誉度。树立良好公众形象，是公共图书馆为社会提供公共文化服务的需要。与其它读者服务工作相比，社会教育培训工作对提高受教育者的知识和能力更直接、更快捷、更有效。建立起特色明显、质量优良、科学完善的社会教育培训体系无疑会成为读者服务的一个品牌。长春图书馆的社会教育培训工作连续多年被长春市人事局评为先进单位，被长春市教育局评为“市民最满意学校”，已成为读者服务的品牌项目。高质量的教育培训对于丰富图书馆服务工作内涵，打造图书馆形象，提升图书馆社会知名度和美誉度发挥积极作用。
（四）抓好社会教育培训工作，可以增强图书馆自我发展能力。图书馆作为公益事业单位为公众提供的文化服务绝大多数是无偿的，增强自身的造血功能主要依靠一些延伸服务领域，紧紧服务于经济建设和社会全面发展的文献信息资源的深度开发和利用为开辟图书馆经费的多渠道打开广阔的空间。但是，面对图书馆研发人才匮乏的现实，使得文献信息资源的深度开发和利用步履维艰。作为图书馆延伸领域的社会教育培训近年来不断发展壮大，正在成为图书馆增强自身造血功能的增长点，为图书馆事业发展提供了有效的经费补充。因此，不断扩大社会教育培训业规模，提高它的经济效益无疑能够增强图书馆的自我发展能力。
二、准确定位，突出特色，树立科学教育思想是办好社会教育培训工作的根本
（一）公共图书馆社会教育培训的准确定位。首先要抓住与学校教育以及其它教育培训机构的不同之处。我们的教育环境是图书馆而非学校；教育对象是读者而非学生；教学方法灵活多样而非固定单一；教育内容包罗万象，而又不用遵循全日制学校的教学大纲和教学计划；大多数教育结果的检验无须通过考试来检验。这种与学校教育的差异和图书馆的环境特质决定了我们特殊的定位。我们长春图书馆社会教育培训业的定位是：面向广大读者，紧跟社会需求，立足提高素质，注重实践锻炼，采取稳定与灵活相结合的教育方式，旨在构筑读者终身教育的学校。这一符合实际的明晰定位为我馆社会教育培训工作的健康发展奠定了基础。
（二） 突出特色，保证质量，打造品牌，不断拓展教育培训的新领域。特色是一个事物存在价值的根本标志。加强图书馆社会教育培训业的特色建设需要牢牢把握住以下几点：一是要把握图书馆的机构特征；二是形成特色鲜明教育培训体系；三是形成特色鲜明的教育教学模式；四是打造特色的品牌项目。
教育质量是社会教育培训业不断发展的生命线。虽然我们这种教育结果的检验大多是以直接接受社会实践作为检验方式，而不是通过对受教育者进行考试并通过考试结果来作为检验教育结果的方式。但是受教育者无论是来求知，来求健或求乐，他们的目的性十分明确，自身检验教育成果的积极性和主动性非常高，因此，对教育培训质量也就十分关注。对于质量不高或者自己感到收益不大的教育培训，受教育者会主动拒绝。从这个意义上来讲，质量确实是教育培训生存和发展的根本。我馆十分重视教育培训质量，坚持把教育质量放在首位，严格教育管理，狠抓师资队伍建设，从而保证了教育教学质量的稳步提高，并取得了令人鼓舞的成绩。每年都有百余名学生在国家、省市各类竞赛中获得名次。女子修养学舞蹈队长年活跃于节庆会展、广场演出、社区活动的舞台上，和专业艺术表演团体同台演出，先后两次赴新加坡、香港参赛均获得一等奖。
不断拓宽教育培训等领域，保持社会教育培训业发展活力。随着人们物质生活水平的不断提高，文化消费迅猛增长，文化需求不断扩大。适应这种新形势带来的新变化，要求我们教育培训事业要把握时代脉搏，紧跟时代步伐，主动适应人们的教育新需求。我们在开展艺术教育培训业之初，仅仅开设了女子形体芭蕾训练，随着社会教育需求的不断变化，我们逐步增设了艺术舞蹈、有氧健身操、拉丁舞、瑜珈等健美修身的培训内容；同时开设了少儿舞蹈、书法、绘画等艺术教育、计算机等技能培训教育，开展了图书、群文、艺术、文博等系列的职工继续教育培训以及会计、律师等职业资格培训，开展了英语、微机等专业的等级考试培训。我们还与全日制普通高等学校联合举办了公司管理等专业的自学考试辅导，教育培训领域的不断壮大，为我馆的社会教育工作带来了勃勃生机。
三、健全社会教育体系，采取多元化的灵活教育形式，是做好社会教育培训工作的基础
(一)建立科学完善的社会教育培训体系。建立科学完善的社会教育培训体系是做好图书馆社会教育培训的根本保证。为了保证教育培训体系的确立，1999年经长春市教育局审批成立了长春图书馆社会人才培训学校， 2002年被长春市人事局批准为长春市继续教育基地，这两个教育资质的确定推动了我馆社会教育培训体系的形成。近年来我们长春图书馆经过多年努力，初步形成了一个符合实际的教育培训体系。从教育对象的职业角度可分为：图书馆继续教育培训、群众文化事业继续教育培训、艺术表演团体继续教育培训、文物博物继续教育培训。从教育内容角度可分为：知识技能培训（英语、法语、计算机等）、艺术教育培训（书法、绘画、舞蹈等），健美修身培训（女子修养学堂、、瑜珈、形体芭蕾等）。学历教育辅导（自学考试辅导）。从教育对象年龄上可分为：中青年女子教育培训（舞蹈、书法、外语等）、少年儿童教育培训（少儿舞蹈、书画等）。老年教育培训（英语、微机、书画）。
(二)多元化的灵活教育形式。我们从图书馆的社会教育特点出发，确立了多元化的培训形式。即有长年固定的教育培训项目（女子修养学堂、微机培训、英语等），又有短期教育培训，或半月、或三个月（继续教育、专题讲座）；既有集中教育培训（自考辅导），也有分散的（女子修养学堂实行“一卡通”，可能加三个班学习，有双月卡、半年卡）。灵活的教育形式，适应了一些中年受教育者大多都有家庭，学习时间难保证的实际情况。
四、实施科学管理，是发展社会教育培训事业的重要环节
在一定意义上讲，图书馆社会教育培训业的竞争能力、生存和发展能力，取决于科学管理的水平。为了提高科学管理水平，我们以制度建设为根本，主要从以下几个方面加强了工作。
（一）严格教学管理。我们借鉴学校教育管理的成功做法，结合实际，建立了一整套完善的教学管理制度，完善教学档案。同时加强监督检查，并充分发挥学员的监督作用，定期召开学员座谈会，实行月会开课制。
（二）严格教师管理。我们的大部分教师是兼职教师，实行聘用合同制。有常年聘用的，有按课聘用的。无论哪一类教师，我们都严格管理，建立教师业务档案和管理制度。教师上课要有档案，有教学计划和适用的教材。定期召开教研会，发现问题及时解决。
（三）严格学员管理。由于社会教育培训业的教育对象复杂，年龄差异大、职业不一、素质不同，必须严格管理。为了加强管理，我们建立了学生档案、学员守则，有考勤、有评定，对于道德品质不良的坚决拒之门外。
（四）严格合作伙伴管理。对教育培训的合作者，我们一方面是本着互惠互利的原则，积极欢迎；另一方面也严格考察他们的情况，并对他们的行为进行约束。其方式主要是合同管理，双方严格履行合同。同时，合作伙伴必须严格遵守我馆的多项规章制度。
在人类社会进入21世纪的今天，在世界经济、政治、科技、文化的全新背景下，面对知识经济时代的挑战，面对创建和谐社会的奋斗目标，图书馆已从传统意义上“文献中心”，转变为适应当代需求的“文化中心”、“教育中心”，公共图书馆开展社会教育的职能将日益彰显，社会教育培训工作必将迎来一个新的发展阶段。
参考文献
1.厉以贤.终身教育、终身学习是社会进步和社会发展的共同要求.教育研究，1997（7）
2.李旭初.终身教育——21世纪生存的概念.华中师范大学学报（人文社科版），1998（6）
3.联合国教科文组织国际教育发展委员会，华东师范大学比较教育研究会译；学会生存，教育世界的今天和明天.北京人事出版社，1996（10）
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