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| 网视大连 |
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高考倒计时50天 教研员帮你解读高三市“一模”（下） |
| 作者： |
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| 类别： |
教育 |
| 出处： |
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| 来源： |
大连日报 |
| 日期： |
2024-04-18 |
| 历史 郭弘
善于使用教材目录多研磨高考真题
分析
答题反映出考生存在以下问题：基础知识不牢固。一是史实记忆不准。如第20题，学生在选答一个时期时，或者阐述内容空泛缺史实，或者所列史实杂乱无序。二是基本概念不清。如中央集权制度、生产关系、传统政治文化心理、经济建设基础等。三是知识体系不明。如第19题概括“全球南方”崛起的原因不完整。
关键能力有欠缺。一是获取解读信息不全。如第13题忽略了地图中城市居民数量和城市数量、位置的变化，只关注地图中的局部就定位早期殖民扩张或城市自治。二是概括提炼能力不足。答非选择题时不会归纳只摘抄原文，或者归纳的结论与试题所问无关。三是提出问题和论证问题能力欠佳。如第20题自拟论题有的不明确、有的阐述论题时所用史实与观点不符，作不出清晰的历史解释。
审题答题没思路。一是审不清题目要求。如第20题要求“……任选一个时期，以恰当的角度自拟论题进行阐述”，结果有选两个时期，甚至有四个时期都选的。二是审不清行为动词。“说明”“分析”“概括”需要对材料归纳整理而不能直接摘抄原文。三是答不清角度和思路。对原因类、影响类问题的回答体现不出学科思维，也没有正确的政治、经济、文化角度，对认识类问题不知道应遵循“是什么、为什么、怎么样”的思维路径。
应对
下一阶段教学复习应对策略：贯彻立德树人，聚焦学科主题。《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知》中明确规定“落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题”，这在下一阶段复习中要贯彻落实。立足单元和专题提炼主题，特别引导学生在回顾中华民族5000多年、社会主义发展500多年、建党100多年、新中国成立70多年和改革开放40多年的辉煌中构建出以“五史”为核心的知识主题。在主题训练中善于创设新情境、使用新材料、设计新问题。
依托教材目录，重视必备知识。必备知识包括主干知识与核心概念、历史演变与阶段特征。复习中，一是善于使用教材目录，围绕单元核心词突出主干、突破重点，厘清知识的横向和纵向联系，把握历史的演变规律。二是在梳理史实概念—提取史论概念—归纳历史特征的过程中抓住核心概念，凝练历史主题。
落实学科素养，强化关键能力。关键能力包括阅读与理解信息、分析与说明事实、探讨与论证问题。复习中要依托历史学科核心素养，在唯物史观的指导下，能在特定时空下对历史史实和历史现象作出正确分析、阐释，对历史问题作出合理评析、论证；通过分析原因背景形成思维的溯源性，通过归纳特点和分析影响提高思维的综合性，通过对观点的论证和对结论的质疑展现思维的实证性和批判性。
冲刺阶段，学生要多研磨真题，在研磨中把握高考命题的走向和试题特点，近五年的国卷、近三年的省卷是研磨主体。通过研磨真题掌握审题方法：审时空、落考点、明考向、定主体；研磨真题的参考答案，厘清答题思路，掌握答题技巧，使用专业术语规范答题语言；要注意答题格式的条理化、序号化和卷面清晰化。
思政 罗萍
回归教材 以大概念为牵引建构知识体系
分析
思想政治“一模”试卷延续了近两年辽宁高考卷的命题特点和结构，试题难易适中，保持了相对稳定。从阅卷情况看，主要存在以下问题：第一，必备知识掌握不牢固，表现为基础知识表述不准确，基本原理理解不透彻，教材模块边界不清晰，知识体系构建有疏漏。如第18题，合同成立的三要件答不出或答不全，合同履行应该坚持的原则不会答；还有第19题，在阐述矛盾分析法时，将矛盾的主要方面与次要方面关系原理等同于主要矛盾与次要矛盾关系原理，超前思维的前瞻性功能被多数学生忽略。
第二，学科关键能力欠缺，表现为获取解读信息能力较弱，抓不住有效信息进行知识的转换，知识融会贯通能力不足，综合性不强。如第10题，题目是要求选出不断提升中华文化国际影响力的做法，而不是为了促进世界文化发展，也不是为了引领经济合作的做法，不能因为其表述正确就选，关键要看是否符合题意；第11题，读题审题不够理性，想当然地将劳动生产率的单位看反了；还有第17题，抓不住有效信息，只是就材料重复说材料，或者观点和材料分离，不注意理论联系实际，答案自始至终没提一句“调查研究”，综合运用知识能力不强，对“新时代新征程路上的考验”不能上升到理论高度建立起与知识的联系，写不出答案中“新时代应对机遇和挑战的现实需要”。
第三，对社会现实问题的关注不够，尤其对经济领域中出现的时政热点、热词理解模糊。如第4题的“爱达·魔都号”是国产首艘大型邮轮，但并非首创的邮轮旅游方式，人工智能与数据有联系更有区别；第8题对新质生产力的认识不够清晰和全面。
第四，缺乏解题技巧，答题不够规范。答案组织碎片化，缺乏完整性，写不出利落的长句子，要么简单堆积书本知识，要么缺乏同类别知识点的整合，没有重点，逻辑性不强；学科语言的使用不够规范，如将“马克思主义中国化时代化”表达成“马克思主义中国特色化”，会而不对，对而不全，全而不准；答案写错位置的现象仍然大有人在。
应对
针对以上问题，建议在后期的复习备考中做到以下几点：回归教材，夯实必备知识，查缺补漏，澄清易混易错点，高度关注教材改动内容，突破模块界限，以大概念为牵引，建构知识体系。高考试题年年变，但解题所依据的基础是相对不变的，要全面把握基本概念、原理的内涵和外延，做到准确提取、灵活迁移、合理运用，这样才能解决试题中设置的新情境新问题。
精选高考真题和模拟题强化训练，提高解读材料、提取有效信息、知识融会贯通、归纳综合的能力；依据个体不同情况，坚持问题导向，加强对主观题重点题型的练习，掌握思政学科答题思路和方法，学会使用学科术语，提升思维的逻辑性，提高答案的准确性和规范性。
注重对时政的梳理与积累。高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的现实、重大的社会问题为素材”，对社会现实问题了解太少，势必影响对试题的理解。因此，在余下有限的时间内，要注意梳理国内国际重大时政热点，并在此基础上，进一步拓展阅读范围，参与互动讨论，联系考点进行模拟训练，从而加深认识与理解。
化学 苗冬雁
回归教材 加强对内容的深入理解
分析
试题以化学学科核心素养为主线，对标2023年辽宁高考卷命题风格，加强对基本规律和基本方法的考查，如第2题考查基本化学用语；第4题，考查阿伏伽德罗常数的综合引用；第10题，考查反应速率。通过设计真实而积极的情境，引导学生积极感受化学的学科价值，并通过熟练掌握化学知识解决真正复杂问题，如第7题，以清洁燃料氢气的制备为情境，考查电化学基础知识；第9题，以橘皮精油的提取为情境，考查化学实验的基本原则。在化学基础知识中融合对考生学习方法和思维能力的考查，第19题，以治疗血液疾病的药物合成为背景，考查有机化学基础。
应对
基于学生在“一模”考试中的表现，给出以下备考建议：第一，立足基础，回归教材。教材是高考命题的重要参考，最后的备考冲刺阶段，在构建知识体系的同时，要对教材再一次回顾，建议可以课本目录为标准，通过章节了解教材的主要知识架构。回归课本要关注基本概念，如阿伏伽德罗定律、热化学方程式、燃烧热、盖斯定律等；关注课本图像，如反应机理、实验装置等；关注模型的建立，如原电池、电解池的原理示意图。尤其要说，回归教材，不是简单把教材从头看到尾，要对有关内容深入理解，例如选必一《化学反应原理》83页的关于沉淀转化的实验，要理解定量的意义，要理解Ksp和溶解度的关系；选必一《化学反应原理》114页关于牺牲阳极法的实验，要理解在检验阴极铁是否参与反应时，是取出铁电极区域的溶液而不是直接向装置内滴加K_3[Fe(CN)_6]（铁氰化钾），从而体会控制变量的思想。
第二，科学诊断，量身定制。备考时，要分析自己在模拟考试中的答题情况，建立自己的学情诊断报告。答题可以采用“过滤法”，考场上，先完成自己必会的题目，然后是模棱两可的，最后是基本不会的。这样，在分析成绩时，就可以有三个层次，必拿分，如化学与STES的考点、Na的考查、化学用语、元素周期律、实验基础、有机基础等；可拿分，如电化学、溶液中的离子反应与平衡、信息题、反应原理大题等。然后分析原因，比如知识漏洞、能力不足或是解题模型的缺失等导致失分，以便有针对性地复习，构建适合自己的答题思维模型。
第三，提高速度，加强规范。在简单题目上用时越短，就越能节约出时间来攻克难题。同学们在备考冲刺阶段可采用多种方式进行限时训练。选择题占比达45分，属于容易得分也容易丢分的题型且考点比较基础，因此复习阶段，同学们要有意识地提高做选择题的速度。此外，还要提高选择题的准确率，要活用选择题和计算题的解题技巧，关注学科守恒观、微粒观、平衡观等的应用，切忌小题大做。考试中还要注意规范答题，避免非智力因素失误。如：不写反应热单位，不注意有效数字处理，热化学方程式漏写状态，等号与可逆号乱用，多元弱酸根离子的水解反应不分步写，有机物的结构简式氢原子写多或写少，酯化反应漏写水等。
生物 刘香梅
强基础 练思维 重表达 稳心态
分析
试卷特点分析。本试卷以立德树人为价值导向，从多个角度渗透学科的育人价值。例如第9题利用“生态廊道”的建设进行东北虎种群的保护，有助于学生树立生态观，提高社会责任；第1、3、4、8题分别以“痢疾内变形虫”“饮酒后的神经抑制”“胰岛素”及“艾滋病”为题材，引导学生践行健康生活理念，培育生命观念；第2、19、21、23、24题则是结合生产实践来考查学生对于必备知识的理解和应用，也渗透科学劳动观。
试题设问以素养立意，指向生物学核心素养。试题考查了学生对生物学重要概念（即主干知识）的深入理解，如第6、12、21、23、24题等。非选择题偏重复杂情境下的获取信息能力、综合分析能力及逻辑推理能力等科学思维的考查，从试题设问来看，多处要求学生作原因解释、寻找证据，这些“为何”问题非常贴近新高考。试题还注重引导考生重视生物学实验，如第7、11、22题均采用了科学探究实验的情境，考查探究能力，体现了学科本质。第21题（4）、23题（4）属于应用性和创新性的考查，也是对生物学核心素养中社会责任这一维度的测量。
试卷质量及学生答题分析。评卷结果显示，整套试卷难度为0.56，难度系数配置为3∶6∶1，说明试题难易适中；信度0.85，可靠性较高，适合用于个体之间的比较；区分度0.39，表现良好。三类题型的得分率分别为：单选题73.3%，照顾到低分段考生；非选择题50.68%，不定项选择题41.62%，对于高分段学生的甄别效果良好。总体上，与辽宁省高考自主命题情况较好契合，是一套合格的“仿真卷”。
本次测试反映出学生的一些薄弱之处：尚未达成对核心学习内容的深度理解，故第6、8、12、14题及不定项的诸道题拿不准，正答率均低于50%；遗传分析方面需进一步加强，如第20题正答率低、25题平均分低；分析解决问题能力偏弱，语言表述功底尚浅，故非选择第21题、23题及24题（3）等失分较多；仍会因一些低级错误而丢分，如“气空（孔）”。
应对
高考前备考建议：第一，读教材、理概念、强基础。对照课标，细读教材，包括正文、问题探讨、思考讨论、科学方法、拓展应用、生物科技进展等，重视对主干知识和核心概念的真正理解，力争全面无遗漏。模块间融会贯通，纵横联网，完善核心知识体系。要多思考，多尝试从局部逐渐观到全局，再从全局中把握局部。
第二，勤总结、练思维、提能力。总结各类考试、习题中出现的错误，进行归纳反思，找到思维的短板。抓住文字信息中的关键词，明确图表信息里符号的含义，厘清试题情境中的问题主线，调动和运用知识，结合情境已知信息，提升分析解决问题的能力。
第三，重表达、合逻辑、讲规范。要注重语言表述的规范性，正确使用生物学名词术语，正确书写反应式、遗传图解、遗传信息传递途径等过程。原因类问题的作答，做到言简意赅，符合逻辑。
第四，限时练、稳心态、树信心。要在限时训练中找到自己的节奏，平稳自己的心态。生物科考试文字处理量大，在一次次的模考中，摸索出适合自己的抢分策略，树立成竹在胸的信心。
地理 韩金荣
夯实基础 提高主观题答题能力
分析
对一万余份试卷的作答进行情况分析，总结考生们存在的问题如下：第一，基础知识掌握不牢固。选择题第10题的答案为D，即古代沙滩是海岸沙丘的物质来源，选择C选项的考生数多于正选数。学生没有判断沙丘为沉积地貌这一事实。外力作用过程可以概括为：风化是外力作用的基础、侵蚀地貌是外力将风化物带走留下的地貌、搬运是过程、堆积地貌是因外力作用减弱所携带的风化物在异地沉积而形成的地貌。选择沙丘底部的黏土砾石为其物质来源，说明考生不掌握沉积地貌的形成过程。
第二，欠缺图文材料的解读能力。选择题或者主观题的图文材料都经过精选，承载着重要的地理信息。地理学科重点关注图文材料中的时间和空间信息。选择题第10题，通过题干中“日本西海岸”这个信息，应通过空间概念进行区域认知，此地在冬季盛行西北风，受西北风影响大，海岸沙丘的物质来源于古代的沙滩。又如正答率28.9%的选择题第7题，说明很多考生不了解常规能源（认为波浪能可以被广泛的使用），又从一个视角反映学生缺乏看图进行区域认知的能力，该地地处亚热带季风气候区的海面，风力强劲，风力资源丰富。
第三，主观题的得分率远远低于选择题，暴露了地理思维和描述能力短板。就答题习惯来说，以第19题（3）为例，很多同学都不能做到把并列的两个问题必要性和措施在回答时标注并分开作答。就思维习惯来说，考生不能运用情境中的时间、空间和属性概念，结合地理过程进行完整的答题，第18题（2），根据泥石流形成的物质基础和动力条件分析，结合图中所给的时间和累计降水量的图示，应分段描述降水特点及对地质灾害形成的作用，就答题情况来看，缺乏对时间、空间和过程认知，无法进行具有逻辑的描述。
应对
针对以上问题，建议考生在考前做以下调整和准备：第一，回归教材、夯实地理基础知识。从基础知识出发，研究教材中的案例，记忆地理主干知识，形成地理学科的知识网络和能力结构。第二，强化地理图文信息的提取能力。建议考生精练历年全国卷地理高考真题和辽宁卷的真题，从地理专家和命题人的视角关注地理信息，查找自身问题所在，切实回归基础，提高能力。第三，提高主观题的答题能力。在作答主观题时要注意以下要点：一是这个问题是什么。二是用什么知识和原理来回答这个问题。三是如何用地理逻辑进行表述，最后看是否完整地解答了地理问题。第四，要重视有质量的模拟考试，摒弃无效的练习和试题。
地理学科涉及的领域广，时空视角、区域认知、综合思维、人地协调观等核心素养的考查可以融入在众多的生产、生活和学术情境中。希望考生们在高考前再系统回顾大连市的双基、一模、二模，分析试卷反映出自身的进展和存在的问题，并以此为契机进一步进行扎实的复习，以期在高考中取得好成绩。
本版文字/大连新闻传媒集团记者孟清 手绘/谭芝琳 供图/大连市第八中学 |
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